El alumno tea. trastornos del espectro autista

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Objetivos

El estudiante va a poder adquirir conocimientos sobre los principios básicos, conceptos e historia del autismo así como las distintas teorías y los tipos de TGD. También analizaremos las conductas ,síntomas y signos del autismo así como las distintas formas de escolarización y valoraciones de necesidades educativas.

El curso proporciona pautas para el control de conductas disruptivas y para trabajar con niños TEA en cualquiera de las formas de escolarización.

Por último, se estudian los problemas que nos encontramos en el ocio del alumno TEA y cómo poder controlarles y jugar con ellos así como establecer juegos adaptados a sus necesidades.

Duración: 25horas

Programa El Alumno TEA. Problemas del espectro autista

1. Conceptos, origen y etimología.

2. Historia cronológica del autismo.

2.1.-Autores a lo largo de la historia.

2.2.-Los estudios de Asperger y Leo Kanner.

2.3.- De Bruno Betthelheim a Bernard Rimland.

3. El asiento ERICA y el avance de los años 80.

4. El método Lovaas.

1. Introducción.

2. Clasificación.

3. NEE generales de los alumnos TGD.

1, Características principales de los TEA.

2. Causas del TEA.

3. Teorías:

3.1.-Teoría de las madres nevera.

3.2.-Teoría de las vacunas.

3.3.-Teoría de la alimentación.

4. Conclusiones realistas.

1. Atención de los alumnos TEA en España.

2. Aspectos diferenciales en la comunicación y el leguaje.

3. Marco legislativo.

4. Modelos de escolarización.

4.1.- Centro ordinario.

4.2.- Centro ordinario de atención preferente.

4.3.- Centro de educación especial.

5. Limitaciones del alumnado en las AVD.

6. Intervención Educativa.

1. Objetivos.

2. Relaciones escuela-familia.

3. Trabajo con alumnos TEA.

3.1.- Actividades y Estrategias.

3.2.- Consejos para trabajar dentro y fuera del aula TEA.

4. La alimentación.

4.1.-Consejos de alimentación.

5. Cuadro de alternativas.

1. Desenmascarando mitos.

1.1.-Conclusiones.

2. Conductas desafiantes y tipos.

3. Agresividad.

4. Autoagresión.

5.-Como evitar las conductas desafiantes.

6.-Contención, modificaciones ambientales.

1. El juego.

2. Teoría de la mente.

3. Pensamiento visual.

3.1.-Dificultad para la anticipación.

3.2.-Alteraciones sensoriales.

3.3.-Dificultad en la coherencia central.

3.4.-Función ejecutiva.

4. Aspectos a tener en cuenta para una intervención de calidad.

5. Objetivos generales y objetivos en el entorno educativo.

6. Metodología a seguir con los juegos.

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